Das ICMM im WS 2013/14 – Evaluationen und studentische Selbsteinschätzungen

Eine detaillierte Beschreibung und Diskussion der Statistiken erfolgt im Beitrag von Prof. Dr. Jürgen Handke zum Tagungsband der ICM 2014. Der Tagungsband wird voraussichtlich im Sommer 2014 erscheinen.

A Lehrveranstaltung „Introduction to Linguistics“
Zielgruppe: Lehramt Englisch an Gymnasien (1. Fachsemester)
Teilnehmer zu Beginn: 252, nach Einschreibeverpflichtung am 15.11: 226

Tab. 1: Teilnehmerstatistik
(29.11. Reading Week; 20.12. letzte Sitzung vor Weihnachten)

Tab. 2: Entwicklung des Mastery Levels (% vorbereiteter Teilnehmer)
(29.11. Reading Week; 6. Dezember: sehr schwieriger Inhalt)

B Lehrveranstaltung „Phonetics, Phonology and Transcription, Group B“
Zielgruppe: Lehramt Englisch an Gymnasien (1. Fachsemester)
Teilnehmer: 166, nach Einschreibeverpflichtung am 15.11: 138

Tab. 1: Teilnehmerstatistik
(28.11. Reading Week; 19.12. letzte Sitzung vor Weihnachten)

Tab. 2: Entwicklung des Mastery Levels (% vorbereiteter Teilnehmer)
(28.11. Reading Week, 12.12. „Difficult Topic“)

C Die Abschlussklausuren
Gemeinsame Modulabschlussprüfung für beide Kurse Introduction und Phonetics (Zeit 120 Minuten):

Description	Type	Weight in %	No. of questions
General questions about phonetics	Multiple Choice	20	60
Questions about phonetics	Input Task	10	20
The phonemic transcription of RP words	Transcription Task	10	15
Counting elements in context	Input Task	10	15
General questions about linguistics	Multiple Choice	20	60
Questions about linguistics	Input Task	10	20
Add morpheme boundaries to words	Segmentation Task	10	15
Syntactic elements in context	Selection Task	10	15

Ergebnis (Lehramt):

• Teilnehmer: 200
• Bestanden: 172 (86%)
• Durchgefallen: 28 (14%)
• Ergebnis:
  • 63% von 100%
  • 5,68 Notenpunkte (auf der 15er-Skala)
  • Gesamtkursnote: 8,3

Ergebnis (BA):

• Teilnehmer: 26
• Bestanden: 23 (88%)
• Durchgefallen: 3 (12%)
• Ergebnis:
  • 67% von 100%
  • 6,2 Notenpunkte (auf der 15er-Skala)
  • Gesamtkursnote: 8,0

Zum Vergleich: Ergebnis (Lehramt, Examenskandidaten):

• Teilnehmer: 20
• Bestanden: 4 (20%)
• Durchgefallen: 16 (80%)
• Ergebnis:
  • 44% von 100%
  • 1,0 Notenpunkte (auf der 15er-Skala)

Die Klausurergebnisse untermauern den hohen Anspruch bzw. den enormen Schwierigkeitsgrad der Klausur. Hohe Durchfallrate von Studierenden, die kurz (2 Monate) vor ihrem Examen stehen, sowie die subjektive Selbsteinschätzung der ICMM-Teilnehmer, die ihren Lernerfolg im Vergleich zu traditionellen Methoden als höher einschätzen (siehe unten), unterstützen diese Annahme.
Im April wird den ICMM-Teilnehmern die Klausur erneut als diagnostischer Test vorgelegt.

Studentische Selbsteinschätzung
(anonyme Abstimmungen mit Promethean ASR-System ActiVote; n = 163)

Frage 1:
Einschätzung des Lernerfolges im „Inverted Classroom“: Im Vergleich zu anderen Lehrformaten …

A. lerne ich wesentlich mehr (21,5%)
B. lerne ich mehr (37,4%)
C. lerne ich genauso viel (13,7%)
D. lerne ich weniger (19,6%)
E. lerne ich wesentlich weniger (7,8%)

Frage 2:
Einschätzung des Arbeitsaufwandes im „Inverted Classroom“: Im Vergleich zu anderen Lehrformaten

A. arbeite ich wesentlich mehr (28%)
B. arbeite ich mehr (28%)
C. arbeite ich genauso viel (35%)
D. arbeite ich weniger (3%)
E. arbeite ich wesentlich weniger (5%)

Zusatzfrage: Welche Veranstaltungsform wünschen Sie sich für das Seminar „Morphology and Syntax“ im SS 2014?

1. ein traditionelles Lehrformat: (32,5%)
   
   • Inhaltsvermittlung und –erschließung „in-class“
   • Übern und Vertiefen zu Hause
2. ein „umgedrehtes“ Format: (67,5%)
   • Inhaltsvermittlung und –erschließung Online
   • Üben und Vertiefen „in class“