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Tagungsband der ICM-Konferenz 2014 erschienen

by - 31. Oktober 2014

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Der in Englisch verfasste Tagungsband zur dritten ICM-Konferenz in Deutschland liefert, neben der Beschreibung verschiedener ICM-Varianten, auch erste Ergebnisse aus Langzeitstudien hinsichtlich der Effekte des ICM.

Der Inverted Classroom ist eine seit vielen Jahren bekannte Lehr- und Lernmethode, die durch die Möglichkeiten der Nutzung digitaler Lehr- und Lernmaterialien enormen Auftrieb erfahren hat. Das Grundprinzip dieses didaktischen Modells ist einfach. Es kehrt die zentralen Aktivitäten des Lehrens und Lernens um: Die Inhaltsvermittlung und -erschließung erfolgt nicht wie traditionell im Rahmen einer gemeinsamen Präsenzphase, sondern orts- und zeitungebunden über das Internet. Die nachgeschaltete Präsenzphase dient zur Vertiefung, Übung oder Diskussion des Gelernten.

Gestützt durch empirische Analysen und umfassende Evaluationen von erfahrenen ICM-Anwendern geben die Beiträge des neuen Tagungsbandes Empfehlungen hinsichtlich der didaktischen, technischen und unterrichtspraktischen Umsetzung dieses Unterrichtskonzepts aus den Perspektiven unterschiedlicher Disziplinen. Die Autoren dieses Tagungsbandes sind zum großen Teil erfahrene Anwender des ICM, im universitären und schulischen Umfeld. Die meisten Beiträge stammen von aktiven Teilnehmern der ICM-Konferenz, die im Februar 2014 in Marburg stattgefunden hat. Herausgeber des Bandes sind Eva-Marie Großkurth und Prof. Dr. Jürgen Handke. “The Inverted Classroom Model: The 3rd German ICM-Conference-Proceedings” ist im Verlag Walter de Gryuter erschienen.

From → ICM Umsetzung

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