Grusswort von Vizepräsident Prof. Dr. Schachtner

Eröffnet wurde die Konferenz von Prof. Dr. Joachim Schachtner, dem Vizepräsidenten für Informations- und Qualitätsmanagement der Philipps-Universität. Er hob vor allem die neuen Möglichkeiten in der Hochschullehre hervor, insbesondere vor dem Hintergrund des internationalen Wettbewerbs, dem sich alle Hochschulen mittlerweile ausgesetzt sehen. Danach folgte Prof. Dr. Jürgen Handke, Organisator der Konferenz, der bereits seit 2001 das ICM in seiner Lehre einsetzt. Er sprach vor allem von den Voraussetzungen, die geschaffen werden müssen, damit das ICM erfolgreich in der Hochschullehre eingesetzt werden kann. Prof. Dr. Christian Spannagel setzt in seinen grundständigen Mathematikvorlesungen an der PH Heidelberg Videos ein, die die Studierenden vor der Präsenzphase anschauen sollen. Er stellte in seinem Vortrag das Modell des Aktiven Plenums vor, in dem Studierende sehr viel mehr eingebunden werden, als das davor der Fall war. Schließlich sprach Dan Spencer, Educational Technology Consultant für das Jackson County in Michigan, über die “Many Faces of the Flipped Classroom”. Tenor aller drei Vorträge war eine Betonung der Möglichkeit durch Verlagerung der Inhaltsvermittlung mehr Zeit für eine engere Interaktion mit den Schülern oder Studierenden zur erhalten. Die Vorträge können auf der Seite ICM 2012 angeschaut werden.

In der Mittagspause hat die Konferenzteilnehmerinnen und -teilnehmer nicht nur die Möglichkeit einen Imbiss einzunehmen, sondern konnten sich auch in einer kleinen Ausstellung die Produkte der Firma TechSmith, den Virtual Linguistics Campus, das Virtuelle Zentrum für Lehrerbildung und ein Wiki-Projekt von Prof. Dr. Udo Bleimann anschauen. Daraus entstanden einige anregende Gespräche zu den Potentialen der Neuen Medien und ihres Einsatzes im Unterricht.

Diese zwei Aspekte des ICM, nämlich die Erstellung von Materialien, die vor der Präsenzphase durchgearbeitet werden können und die Umgestaltung der Präsenzphase, waren die Schwerpunkte der Workshops und Foren, die am Mittwoch Nachmittag angeboten wurden.

Im ersten Slot waren die Workshops an der Reihe. Aaron Sams und Dan Spencer boten einen Camtasia-Workshop an, der sich auf die unkomplizierte Erstellung von Unterrichtsvideos konzentrierte. Christian Spannagel und Jutta Hannig mit ihrem Team boten zwei Workshops an, die sich mit der Umgestaltung der Präsenzphase beschäftigten.

Der zweite Slot konnte dazu genutzt werden, die Erkenntnisse und Probleme, die während des Tages aufgekommen waren, noch einmal zu vertiefen und zu diskutieren. Anna Maria Schäfer und Alexander Sperl beschäftigten sich in ihrem Forum mit Problemen des Inverted Classrooms und wie diesen begegnet werden kann. Haymo Hinz zeigt am Beispiel des Marburger Angebots wie unkompliziert qualitativ hochwertige Vorlesungsaufzeichnungen erstellt werden können. Jörn Loviscach zeigte, dass es auch einige OpenSource Alternativen gibt, die er ausschließlich in seinem Unterricht einsetzt.

Publikum bei der Webkonferenz

Am Ende des Tages gab es dann noch einen besonderen Vortrag. Ramsey Mussalam war aus San Francisco live per Web Konferenz zugeschaltet und zwar einige Minuten bevor sein eigener Unterricht begann. Er legt in seinem Vortrag dar, das er im Verlauf seiner Dissertation belegen konnte, dass das Inverted Classroom Modell tatsächlich die kognitive Last reduziert, mit der Schüler und Studierende konfrontiert werden.

Als Fazit des Tages waren die Teilnehmerinnen und Teilnehmer aufgefordert auf Postern festzuhalten, was sie von der Konferenz mitnehmen konnten.

Poster 1

Poster 2

Poster 3

Unser Fazit als Veranstalter der Konferenz lautet: Ohne das große Engagement mit dem sowohl Teilnehmer als Vortragende und Workshopleiter die Konferenz getragen haben, wäre sie nicht so ein großer Erfolg geworden. Dafür möchten wir uns noch einmal bei allen bedanken.

Tweets mit dem Tag #icm2012 können weiterhin über die Twittersuche aufgerufen werden, aber vermutlich werden die zum Inverted Classroom Model gehörenden Informationen nach und nach durch andere verdrängt, daher empfehlen wir allen, ab jetzt den Tag #flipclass zu verwenden.

Seine weiteren Eindrücke finden sich auch im zugehörigen Blogpost im HSW Learning-Blog.

Dan Spencer, Aaron Sams und Jürgen Handke

Die beiden Lehrer konnten mit ihrer Präsentation und dem Workshop die Lehrkräfte begeistern und haben vielen Mut gemacht, das ICM selbst einmal auszuprobieren. Dass es ganz selbstverständlich ist, dabei klein anzufangen und nicht gleich mit Hollywood-Produktionen aufzuwarten zeigt der schöne Satz:

Do I need it to be perfect – or do I need it on Tuesday? (Muss mein Video perfekt sein, oder muss es Dienstag fertig sein?)

Während der Konferenz waren die Tweets mit dem Hahstag #icm2012 eine interessante Reflexion dessen, was als besonders wichtig empfunden wurde:

Dieser Satz, ebenso wie viele andere der Referenten, Aaron Sams und Dan Spencer, werden im Gedächtnis bleiben.

Schwerpunkt des Workshops war die Einführung in das Inverted Classroom Modell wie es in amerikanischen High Schools eingesetzt wird und das eigene Erstellen von Unterrichtsvideos mit Camtasia Studio. Dazu haben sich die Teilnehmer nach der Kaffeepause in zwei Gruppen aufgeteilt und konnten so individuell betreut werden, so dass am Ende jede und jeder ein eigenes kleines Video produziert hatte. Im Anschluss gab es nochmal eine gemeinsame Runde in der Fragen gestellt werden konnten und als Abschluss hat die Firma Techsmith, die die Software Camtasia entwickelt hat zu einem Umtrunk eingeladen. 10 Glückliche haben eine Camtasia-Lizenz gewinnen können

Die für das IQ Hessen durchgeführte Evaluation ergab, dass die Veranstaltung bei den Lehrkräften sehr gut ankam und als absolut anwendbar und relevant für den eigenen Unterricht eingetstuft wurde. Wenn Sie selbst an unserem Workshop teilgenommen haben, laden wir Sie herzlich ein, uns Ihre persönlichen Erfahrungen in einem Kommentar mitzuteilen!

Prof. Dr. Jürgen Handke: Das ICM in den Geisteswissenschaften
Mittwoch, 15. Februar 2012; 10:45 WEST

Prof. Dr. Christian Spannagel: Die umgedrehte Mathematikvorlesung
Mittwoch, 15. Februar 2012; 11:15 WEST

Dan Spencer: ICM from a School Perspective
Mittwoch, 15. Februar 2012; 11:45 WEST

→ Comparison of screencasting software

Eine kleine Online-App, die dort nicht auftaucht ist Screenr, allerdings beschränkt sich die Aufnahmedauer auf 5 Minuten. Adobe Presenter fehlt ebenfalls, bietet allerdings nur die Möglichkeit PowerPoint-Präsentationen aufzunehmen, ist also kein richtiges Screencast-Programm.

http://twitterwallr.com/icm2012

http://www.op-marburg.de/Lokales/Marburg/Klassischer-Professor-ist-Auslaufmodell

Fotograf: Jonas Felloussi, e-learning center, TU Darmstadt

In traditional teaching, content delivery and content acquisition are realized in class where several dozens of students have to gather at the same time to be entertained by their teacher. In a second phase, they practise on their own: on the basis of additional exercise material, homework tasks, etc. The “Inverted Classroom Model” (ICM) reverses these activities: Content acquisition is now self-guided, takes place first and is done online. The additional in class phase is dedicated to practising, rehearsing, discussion, analysis, etc.

In his introductory talk, Prof. Dr. Jürgen Handke will introduce the foundations of the ICM and will discuss the prerequisites for a successful integration of it into the curriculum.

The presentation uses the concept of the ICM itself!

All participants of the ICM conference are kindly invited (not firmly required!) to go through the online content prior to Handke’s presentation. You can find the presentation on the E-Education platform “The Virtual Linguistics Campus”: www.linguistics-online.com –> Research Center  –> Conference Talks and Presentations (the first presentation listed, available in German and English). You can alternatively use this direct link to the English version.